Construccion de un ensayo argumentativo y un mapa mental

 Elaborar un mapa mental en el que se evidencien los principales aspectos de la corriente seleccionada (bien sea pedagogías basadas en evidencia o pedagogía y tecnología).

 

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Escribir un ensayo argumentativo, entre 3 y 5 cuartillas (sin contar portada, introducción, ni referencias) respondiendo a la siguiente pregunta: - Si escogieron pedagogías basadas en evidencia: ¿Cuáles son algunos de los retos de la educación basada en evidencia para ayudar a mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje? - Si escogieron pedagogía y tecnología: ¿El uso de la tecnología en la educación es un medio o es un fin en sí mismo?

Introducción

En las últimas décadas, la tecnología ha revolucionado la educación, ofreciendo nuevas formas de enseñar y aprender. Sin embargo, este avance plantea una pregunta crucial: ¿la tecnología es solo un instrumento para mejorar el aprendizaje o se ha convertido en un objetivo en sí mismo? Este ensayo explora esta cuestión, argumentando que, aunque la tecnología es una herramienta poderosa para enriquecer la educación, su verdadero valor radica en su capacidad para servir como medio que facilita el aprendizaje, siempre que esté alineada con objetivos pedagógicos claros. Cuando se pierde de vista su función como facilitadora y se la convierte en el fin último, se corre el riesgo de vaciar de sentido el proceso educativo.

Desarrollo

1. La Tecnología como Medio para Potenciar el Aprendizaje

La tecnología, cuando se utiliza como medio, puede transformar positivamente la educación. Plataformas digitales como Moodle, herramientas interactivas como Kahoot! o recursos multimedia como videos educativos permiten personalizar el aprendizaje, hacerlo más accesible y fomentar la participación activa de los estudiantes (García Aretio et al., 2007). Por ejemplo, en la educación a distancia, las aulas virtuales y los foros de discusión permiten a los estudiantes interactuar y construir conocimiento de manera colaborativa, superando barreras geográficas (Páez Giraldo et al., 2013).

Sin embargo, su efectividad depende de cómo se integre en el proceso educativo. Un docente que usa realidad aumentada para enseñar anatomía o que emplea chatbots para resolver dudas está aprovechando la tecnología como un medio para alcanzar objetivos pedagógicos, no como un fin en sí mismo. Como señala San Martín Alonso (2009), la tecnología debe estar al servicio de la pedagogía, no al revés.

2. El Peligro de Convertir la Tecnología en un Fin

Cuando la tecnología se convierte en un fin, la educación puede perder su esencia. Algunas instituciones invierten en dispositivos de última generación sin una estrategia pedagógica clara, creyendo que la mera presencia de herramientas tecnológicas garantiza calidad educativa. Esto puede derivar en lo que San Martín Alonso (2009) llama "pedagogías high tech", donde el foco está en lo novedoso del dispositivo y no en su utilidad real para el aprendizaje.

Además, el exceso de dependencia tecnológica puede debilitar habilidades fundamentales, como el pensamiento crítico o la interacción humana. Por ejemplo, cursos en línea mal diseñados, donde los estudiantes solo consumen contenido sin reflexión ni acompañamiento docente, terminan siendo experiencias vacías. Como advierte Echeverría (2003), la tecnología no debe reemplazar la reflexión pedagógica ni la relación entre docentes y estudiantes.

3. Hacia un Uso Equilibrado de la Tecnología

Para evitar estos riesgos, es clave encontrar un equilibrio:

• Definir objetivos pedagógicos claros: La tecnología debe integrarse solo cuando aporte valor al aprendizaje, como el uso de simulaciones en ciencias o podcasts en lenguas extranjeras.

• Capacitar a los docentes: Los educadores deben dominar las herramientas tecnológicas y saber cómo aplicarlas de manera crítica (Páez Giraldo et al., 2013).

• Evaluar su impacto: No basta con adoptar tecnología por moda; hay que medir su efectividad real en el aprendizaje.

Como señala Jenkins (2006), la tecnología debe empoderar a los estudiantes, no limitarlos. Su verdadero potencial se despliega cuando resuelve problemas educativos concretos, no cuando se convierte en el centro de atención.

 

Conclusiones

La tecnología en la educación es un medio, no un fin. Su valor radica en su capacidad para facilitar el aprendizaje, siempre que esté guiada por principios pedagógicos sólidos. Las instituciones educativas deben evitar la tentación de fetichizar la innovación tecnológica y, en cambio, enfocarse en cómo esta puede mejorar la experiencia de enseñanza y aprendizaje. Cuando se usa con propósito, la tecnología se convierte en un aliado para una educación más inclusiva, interactiva y significativa. Sin embargo, si se la convierte en un fin en sí mismo, se corre el riesgo de perder de vista lo esencial: formar personas críticas, creativas y capaces de aprender a lo largo de la vida.